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编辑|花花

俗话说“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，成绩对学生而言，似乎格外重要。

虽说“三百六十行，行行出状元”，成绩不代表一切，但普职分流政策下，家长们却还是把孩子的成绩看得很重。

毕竟如今近半数初中生难进高中，没好成绩就可能错失高考机会。

当下社会处处看学历，就连进厂打工都是大专以上学历优先。

可政策注定有一半学生无缘高中，那么这些孩子又该怎么办呢？

但没想到，人民日报早就已经给出回应，原来一切早有迹象！

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一、中考现状

两三天的考试，就能悄然改写一个孩子的人生轨迹。

你或许以为这说的是千军万马过独木桥的高考，实则不然，如今这场命运博弈的起点，早已前移到了中考。

在普职分流的政策背景下，若孩子没能顺利踏入普通高中的校门，就意味着提前与高考这场人生大考失之交臂，青春的赛道从这一刻起便转向了截然不同的方向。

而为了让孩子争取到高中入场券，家长们可谓绞尽脑汁。

文化课补习排满周末时光，成绩单上的每一分都牵动着全家神经；成绩稍有逊色的孩子，家长便四处寻访特长培训，试图通过艺术、体育等特长通道为孩子另辟蹊径。

即便如此，政策红线始终高悬，总有近半数初中生要告别普通高中的课堂，转身走向职业学校的校园。

鲜为人知的是，这样的分流比例已悄然维持了十年之久。

回溯到 2014年，当年普通高中的升学率为56%，39%的初中毕业生进入职业学校，仅有5%选择了辍学务工、出国留学等其他路径。

自那以后，每年高中升学率始终稳定在 57%左右，职业学校的入学比例则长期保持在37%以上，其余少数人仍选择了非主流发展道路。

既然升学比例已经10年未曾改变，为何现在会引起家长的焦虑呢？

在这组十年未变的数据背后，是家长群体教育观念的深刻转变。

这种转变的根源，藏在就业市场日渐抬高的学历门槛里。

曾经“初中毕业就能进厂打工”的时代早已远去，如今的父母们普遍希望孩子能在校园里多学几年，哪怕进入职业学校也要掌握一技之长。

十年前，职校毕业生凭借过硬技术就能成为工厂的技术骨干；而现在，就连快递站招工都开始要求大专以上文凭，学历如同无形的门槛，将低学历者挡在许多职业门外。

家长们抗拒的，从来不是合理的教育分流，而是“分流即分层”的残酷现实。

当职业教育与普通教育的发展资源仍存在差距，当社会对技能人才的认同尚未完全建立，一次中考的分流就可能被贴上“优劣之分”的标签。

这种对未来的不确定性，让每一位家长在孩子中考前都如履薄冰，也让这场持续三天的考试，承载了远超考试本身的重量与期待。

所以不少人都希望能取消中考分流，最起码也要把五五分流的比例改变一下，给孩子们的未来多一些可能性。

二、普职融合的提出

面对中考分流带来的普遍焦虑，教育界和政策制定者也早就开始想办法解决了。

2022年，北大的朱永新教授在接受采访时就说到了关键问题：要缓解中考分流带来的矛盾，最重要的是改变大家对职业高中的固有看法，还得对普通高中和职业学校进行深层次的制度改革。

这话说到了点子上，大家焦虑的不是分流这件事本身，而是因为教育资源分配不均、社会看法有偏差，才让不同学校成了“高低之分”的象征。

2023年，官方也不断释放好消息。

2月的时候，人民日报发文说要减轻普职分流带来的教育焦虑，让学生能享受学习的快乐，“双减”政策的实施就是为了这个目的。

但实际情况没那么快改变，中国教育“内卷”的习惯不是一下子就能改掉的。

只要升学的压力还在，学生一想到学习，最先冒出来的还是“分数最重要”。

同年 8月30日，教育部的新闻发布会上，田祖荫司长强调要慢慢扩大普通高中的招生名额，从实际行动上回应家长们对升学的焦虑。

除此之外，还有些想法更直接的专家建议：干脆取消中考分流，实行十二年义务教育，等学生更成熟之后，再根据他们的情况进行分流。

在各种想法的热烈讨论中，今年新发布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》给出了明确方向 —— “普职通融”的理念。

这说明，传统的中考分流模式要变了。

这份重要文件虽然涉及很多教育改革内容，但“普职通融”这四个字一下子就吸引了大家的注意，它意味着普通高中和职业高中非此即彼的竞争关系要成为过去了。

以后这两类学校的课程可以互相打通，普高的学生能系统地学些职业技能，职高的学生也能接触更多学术课程。

这种融合打破了教育路径的单一性，不会再早早给学生贴上“学理论还是学技能”的标签。

教育目标也从只培养能就业的人才，变成培养全面发展的多样人才，职业教育的定位也从 “只看重就业”变成“看重人的发展”，真正关心每个学生的成长需求和未来可能。

从专家出主意到政策落地，这些探索也正在改变教育的样子。

当普职教育从界限分明变得融合互通，当社会不再用“好坏”来评判不同的教育路径，中考就不再是决定命运的 “独木桥”，而会成为通向多种未来的“立交桥”，让每个孩子都能在适合自己的道路上发光发热。

为什么现在大众这么反对普职分流？对普职融合的期盼会这么高呢？

三、为何反对普职分流？

说实话，普职分流这项政策的初衷其实没毛病。

它原本是想让那些对职业技术有热爱、有天分的孩子，能在合适的阶段进入职高专门学习，不用在不擅长的学术赛道上浪费时间，早点找到适合自己的发展方向。

可随着时代变化和执行中出现的问题，这项政策确实到了该调整的时候。

在如今这个“内卷”的时代，教育焦虑早已从中学蔓延到幼儿园。

有些父母从孩子刚上幼儿园就开始 “鸡娃”，报各种兴趣班、补习班，生怕孩子输在起跑线上。

这种全民焦虑的氛围，让普职分流的初衷渐渐变了味。

政策本来想实现的是“人尽其才”，让每个孩子都能在适合自己的赛道上发展，可现实中却慢慢演变成了一场残酷的筛选。

中国学生数量庞大，一个个去发掘每个孩子的潜力显然不现实。

于是用中考成绩来分流的办法就应运而生，但这种“唯分数论”的筛选方式肯定会出问题。

而且中考分流的时间对很多孩子来说确实太早了，不少初中生还没“开窍”，对自己的兴趣爱好、未来方向一片迷茫，根本不知道自己适合学什么。

还有些孩子因为考试发挥失常，就错失了进入普高的机会，这对他们来说简直像被判了 “教育死刑”。

更让人无奈的是，有些学校为了让中考数据好看、吸引更多优质生源，会让那些本身成绩不佳的学生主动放弃中考，直接掐断了这些孩子最后的机会。

这种“一刀切”的操作，让普职分流彻底偏离了本来的意义，反对的声音自然越来越多。

在普职分流的政策下，近半数初中生要进入职高学习，这让很多家长难以接受。

毕竟在不少人心里，职高的形象一直不太好。

社会上对职高的刻板印象根深蒂固：觉得主动去职高的都是不爱学习的孩子，校园里可能有抽烟、打架的现象，甚至有些学生早早谈恋爱、混社会。

有网友调侃说“在职高里就可以直接解决自己的人生大事，然后一家子生病都要挂儿科”，虽然说得夸张，却反映了大家对职高环境的担忧。

家长们一想到自己的孩子可能因为一次考试失误，就要进入这样传说中的 “魔窟”，心里自然一百个不愿意。

职业教育本身并没有问题，问题出在资源分配不均和社会认知偏差上。

当职高的教学质量、师资力量、校园环境都不如普高，当社会把“职高生”等同于“差生”，家长的焦虑和抗拒也就不难理解了。

普职分流需要改变的不是分流本身，而是这种不公平的教育环境和固化的社会偏见。

结尾

大家是如何看待普职分流以及普职融合的呢？

更认可哪种方式？或者有什么其他见解吗？